“有备则制人，无备则制于人。”国家安全是国家生存和发展最基本最重要的前提。当前，在时代发展和国际战略格局深刻调整的背景下，霸权主义、强权政治和新干涉主义都有新的发展，我们对国家安全必须时刻高度警惕。“善守者藏于九地之下，善攻者动于九天之上。”人防无疑是国防建设的重要组成部分。改革开放以来，我国人防事业取得的新成就，为维护国家安全、服务经济社会发展作出了贡献。开展人防教育，不能仅仅更对面对成人，还应该兼顾国家的未来——学生群体的教育。《人民防空法》第四十六条明确规定了“在校学生的人民防空教育，由各级教育主管部门和人民防空主管部门组织实施。”在中学开展人民防空知识教育，是国家开展全民人民防空教育的重要组成部分，是中学开展爱国主义和生命教育的重要内容。既可以增强青少年学生的国防意识和忧患意识，激发学生的爱国热情，强化学生的使命感和责任感，提高学生应对各种突发事件的能力，锻炼学生临危不惧的健康心理，提升生命品质。也有利于学生组织性、纪律性和道德品质的养成，开拓学生的知识视野，完善学生的知识结构，促进学生“德、智、体、美”全面发展，培养和造就中国特色社会主义建设的有用人才。同时，有利于人民防空整体防护能力的提高。掌握基本的防护手段和方法，战争一旦来临，有备无患，运用所学的人民防空知识帮助其他人进行有效的自救互救，将大大减少战争伤亡，有效地保存战争潜力，从而提高人民防空的整体防护能力，增强国防实力。

　　二、中小学生开展人防知识教育面临的主要问题

　　首先是缺少适合中小学人防知识教育教材，以及教育教材信息的陈旧。教材是开展人防宣传教育的重要载体，是开展中小学人防知识教育的基础性和保障性工作，然而目前在这方面却比较缺乏。随着当代世界军事装备和作战思想的迅猛发展，各种先进武器相继问世，各种先进的军事理论在近年来的局部战争中得到展现，近二十年世界战争中，现代信息化条件下局部的空袭与防空袭已成为主要的作战式样，而传统教材仍停留在旧的防空理论和防空手段，与现代信息化条件下局部战争发展存在着较大差距。此外，随着近年来，世界整体环境相对安定，但自然灾害频发，所以人防应向防灾的民防方面倾斜，教材有必要增加防灾救灾等内容。新形势下有必要以新方向、新标准和新要求适当修订人防知识教材。才能适应新时期防空防灾一体化人防发展要求。其次，参与人防教育的教师普遍存在人防专业知识低，技能差，缺乏教丰富的人防教育知识及经验，各学校教师在人防知识教育课授课方面只能是根据自己理解和经验“摸着石头过河”来开展活动。其三，教学方式比较单调，只象征性的向学生传授一些理论，不够生动形象，不能激起学生的积极性，影响了学生对人防知识的学习效果。

　　三、中小学生开展人防知识教育的一些措施

　　首先，注重人防教育实施的制度化、规范化。为了正常、规范、有序地开展该项工作，建议将其纳入制度、规范管理是必要的。将开展人防教育纳入学校教育工作一部分，建立教学工作领导小组，有专门的实施计划和工作总结，在教学的实施过程中坚持理论与实践相结合，坚持课堂学习与课外运用相结合。同时，各校可以统一课时要求、统一教学内容、统一考评办法等，尽量做到规范化。

　　其次，坚持理论教育与实际演练相结合，开展丰富多彩的活动。要让学生更好的学习掌握人防知识，不能仅停留在“我讲你听”阶段。各校可以根据自身条件，以出墙报、办小报、举行图片展览和知识竞赛等多种形式的活动配合教学。还可以结合一些节日开展一些演练活动诸如“5.12”全国防灾减灾日消防演示、“9.18”防空警报试鸣日疏散演练、抢险救护等形式的活动融洽其中，让学生真正学到一些防空防灾的技能，在应对突发事件时，能更有效地学会防护自救。

　　其三，将人防、民防和国防教育有机的结合，真正提升学生的综合素质。“国不可一日无防，国强则民安” 现在的中学生，没有经历过战争的硝烟，战争似乎离他们太遥远，即使像伊拉克这样的战争，也很难拉近战争与学生们的距离感和真实感。人防是国防的重要组成部分，人防教育应当与国防教育结合起来，中小学教师应结合国防知识教育，自觉把人防教育贯穿于国防教育中，这样人防的地位和作用就能让学生们认识和理解。但是，在平常的生活中我们接触更多的还是一些民防问题，如开展紧急疏散、消防逃生、红十字救护等演练，讲解次生灾害的防护重要性。特别在开展消防演练的过程中，对地震、台风等自然灾害可能带来的伤害，将如何做好自救互救、保存生命等知识相结合，提高学生应对突发事件、临危不乱的能力。将人防知识教育从课堂与民防结合，使原本平淡的课题，彰显出特有的魅力，又能增强学生面对突发灾害的能力，可谓一举多得，何乐而不为呢。

　　总之，正如有人所说：人防教育是“一次教育终身受益”的事情。学校认真有效的开展人防教育既可以增强学生的应对各种突发事件的能力，又能激发学生的忧患意识和爱国精神，促进学生的综合发展，还对培养社会主义建设的有用人才有着十分突出的作用，应该积极予以推行。